• 第九屆中國英語教學國際研討會成功舉辦

           2020年10月16—18日,由中國英漢語比較研究會英語教學研究分會主辦、北京師范大學外國語言文學學院承辦、外語教學與研究出版社協辦的第九屆中國英語教學國際研討會(ELT2020)在線上成功舉行。來自中國、英國、美國、新西蘭、澳大利亞、瑞士、德國、韓國、日本等多個國家和地區的1800余位專家、學者參加了研討會。

           北京師范大學副校長周作宇教授,中國英漢語比較研究會英語教學研究分會會長、北京外國語大學副校長孫有中教授,外語教學與研究出版社副總編輯常小玲女士出席開幕式并致辭。開幕式由北京師范大學外國語言文學學院院長苗興偉教授主持。

           周作宇副校長在致辭中首先對參會人員共克時艱,在線相聚的精神表達了肯定,而后回顧了中國英漢語比較研究會英語教學研究分會的歷任會長所做出的突出貢獻。周作宇副校長介紹了北京師范大學以及北師大外文學院的發展歷史和杰出成就,并通過詩人鄭敏先生和錢瑗教授的故事,回顧了北師大外文學科在英語教育領域的成就和貢獻。周作宇副校長引用了鄭敏先生的作品《金黃的稻束》來喚起大家對抗新冠疫情的勇氣與斗志,鼓勵大家加強全面協作,加強英語教學方面的全面交流,并預祝本次大會圓滿成功。


           孫有中會長在致辭中向來自世界各地的專家學者致以誠摯歡迎。孫會長表示,雖然受到疫情影響,大家不能在線下見面,但在線會議能夠使更多人便捷地參加會議。他介紹了大會特別邀請的各位主旨發言人及其發言主題,回顧了中國英漢語比較研究會英語教學研究分會的發展歷程,并對學會近年來學術活動情況及本次會議安排進行了詳細說明。孫會長對各位專家學者對學會的支持表示衷心感謝,并對學會針對中國英語教育中的真問題不斷探索創新提出了殷切期望。


           常小玲副總編輯在致辭中對大會所有參與人員的付出與努力表示誠摯感謝。常副總編以“共迎挑戰”為題,講述了中國英漢語比較研究會英語教學研究分會為我國英語教育發展所作的重要貢獻,強調了本次大會為迎應新時代英語教育新發展與新問題所作的特別努力,也介紹了外研社在40年發展中為推動我國外語教學理論與實踐發展所作的不懈探索。目前,外研社已建立了集教學測評研于一體、線下與線上融合、國內與國外對接的新型教育生態。


           本屆國際研討會是“中國英語教學國際研討會”首次以線上形式舉行。會議研討會內容豐富,形式多樣,共設主旨發言6場、國際應用語言學學會東亞論壇1場、產出導向法在大學外語教學中的應用專題論壇1場、專題研討15場、分組論文宣讀16場及多模態發言5場。與會專家、學者圍繞“走向人類命運共同體的英語教學:洞察與前瞻”展開了深入交流和探討。

           本屆研討會邀請了6位知名學者作了主旨發言。奧克蘭大學Jack C. Richards教授的發言題目為“What Does It Take to Be an English Language Teacher?”。他圍繞情緒這一要素對于語言教學的影響,提出了“教師與學習者在教學過程中有哪些情緒產生?在什么樣的環境下會激起這些情緒?這些情緒是如何影響教與學的進程的?”這三個問題,并從教師和語言學習者的角度對此進行了詳細論述,強調了情緒在英語教學中起到的關鍵作用。本場主旨發言由北京外國語大學孫有中教授主持。


           北京外國語大學孫有中教授的主旨發言題目為“課程思政視角下的外語教材設計”。孫教授從“什么是課程思政?”“外語課程思政的目標與原則”“外語教材思政設計的理念與方法”三方面進行了闡述。在外語教材思政設計方面,孫教授以《新未來大學英語》《大學思辨英語教程》兩套教材為例,提出有機融入、跨文化比較、深度學習等教材育人的有效路徑,深入闡述了如何將外語教材建設與課程思政相結合,落實高校課程思政建設精神,實現立德樹人根本任務,引發了與會者的熱烈討論與交流。本場主旨發言由上海外國語大學查明建教授主持


           蘇黎世大學Daniel Perrin教授發言題目為“Beyond English and Englishes: Investigating Translingual Quoting in a World of Mediatized Communities”。Daniel Perrin教授結合民族志、扎根理論、跨學科行動研究等研究方法,通過展示在日益媒體化世界中的跨語言引用示例,為大家介紹了跨學科研究對應用語言學研究帶來的價值和啟示。雖然跨語言引用在跨越社區界限的過程中呈現出明顯的復雜性,但它對真實生活中的語用實踐具有積極的指導意義。本場主旨發言由四川大學石堅教授主持。


           廣西大學羅選民教授的發言題目為“Experiential Cognition in the Teaching of English-Chinese Translation”。羅教授從體驗認知的角度對英漢翻譯教學提出了新的理解。他首先列舉出了翻譯教學中遇到的實際問題,而后詳述了“體驗認知”的概念,并通過生動的案例提醒大家,我們不應該成為理論框架的“奴隸”,而要結合認知、經驗、感知等方面開展翻譯教學。本場主旨發言由山東大學王俊菊教授主持。


           批判性思維基金會主席Linda Elder博士以“Advancing Critical Thinking Throughout Education and Across the Professions”為題,簡要介紹了批判性思維教育的四大基礎性問題——所有學科都應教授的推理過程的思維要素;批判性思維者推理中常用的智識標準;教師應該著重培養的智識品質;以自我為中心和以群體為中心的思維模式的問題。本場主旨發言由大連外國語大學常俊躍教授主持。


           北京師范大學程曉堂教授以“真實英語教學的意義與實施途徑”為題,闡述了“為什么要進行真實英語教學”“什么是真實英語教學”“如何進行真實英語教學”三大問題,并結合實例詳細論述了真實英語教學的必要性和重要意義。程教授特別指出,真實英語教學包括使用真實的學習材料,使用真實的課堂話語,并在相對真實的語境中完成真實的學習任務等。


           本屆研討會還組織了國際應用語言學學會東亞論壇(AILA East-Asia Forum)和產出導向法在大學外語教學中的應用專題論壇,論壇分別由北京外國語大學金利民教授和文秋芳教授主持。

           15場主題鮮明的專題研討先后展開,分別由廣東外語外貿大學張欣教授、南開大學張文忠教授、外研社常小玲博士、上海交通大學常輝教授、華中師范大學羅良功教授、山東大學王俊菊教授、北京師范大學苗興偉教授、電子科技大學胡杰輝教授、對外經濟貿易大學江進林教授、南京大學陳新仁教授、國際關系學院邊永衛教授、北京師范大學羅少茜教授,澳門大學袁睿博士、北京師范大學陳則航教授、西南交通大學李成堅教授擔任主持。參會的國內外專家學者圍繞“全人教育理念與英語專業發展”“賦權增能型活動與英語學習體驗”“金課建設中的教師發展”“課程思政與外語教材建設”“校本考試與英語教學”“文學教育與英語專業人才培養”“《國標》與‘雙一流’背景下的語言學課程教學”“大學英語混合式教學PLC建設與探索”“EFL Teacher Education and Teacher Identity” “Pragmatic Competence and Second Language Academic Writing” “Identity and Language Learning” “Personalized Learning Based on Task-based Language Teaching” “EMI Teacher Development in Chinese Higher Education: Trends, Practices and Directions” “English Language Teaching in East Asia —Cases from China, Japan & Korea”,以及“《國標》與英語專業教學改革”等議題展開了熱烈討論,就外語教學實踐探索與新的研究發現分享并交流意見,引發了許多關于外語教學理論與實踐的學術思考。

           16場分組會議和5場多模態發言就英語教學、教師發展、教學評估、教學改革等教師們關注的熱點問題展開,發言人和專家、同行們針對“學生的自主學習”“《國標》的學習貫徹”“教師反思”“信息化能力”等一系列具體問題進行了深入熱烈的討論和交流。英語教學研究分會常務理事會的專家們分別主持了分組發言和多模態發言的研討,專家們也對很多青年教師的教學與研究提出了自己的意見和建議。


           10月18日下午,大會圓滿完成各項議程,在線上落下帷幕。閉幕式由北京師范大學外國語言文學學院副院長陳則航教授主持,院長苗興偉教授發表了閉幕致辭。苗興偉教授首先對所有與會者表達了衷心的感謝,并祝賀本次大會圓滿成功。苗興偉教授借用本次大會主題關鍵詞進行總結:第一個關鍵詞是insight,這三天的討論與交流真正將深刻的見解帶給了外語教學領域;第二個關鍵詞是foresight,本次大會的成功舉辦也是指引我們走向光明未來的重要節點。苗興偉教授總結了本次大會的眾多亮點,并再次對所有與會者和工作人員表達了感謝,希望將來與大家共同相聚北京師范大學,對英語教育的前沿問題開展進一步的研討。


           中國英語教學國際研討會每三年舉辦一屆,為國內英語教學英語規格最高的國際研討會。本屆研討會圍繞“走向人類命運共同體的英語教學”展開研討,探討了后疫情時代和世界百年變局下英語教學在促進不同文化之間的交流和互鑒中所發揮的重要作用,為今后的英語教學研究和實踐指明了方向。


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